从教以来，她坚持“以学生为中心”的教学理念，站好讲台之余提升自我，为学生做好学业和职业生涯发展规划以及国家级、省级赛事指导，带出全年级唯一期末零挂科班级，还曾获“南粤优秀教师”称号。她就是我校第四届“师德标兵”称号获得者——大数据学院副院长李昱副教授。

“每一年讲授的课程基本一样，但每次上台讲课的那份感觉是不一样的”

“我觉得作为一名高校教师，要有良好的职业道德，要有杰出的教学能力，还要有卓越的教研能力。”自2005年入职珠科，李昱老师始终坚守在教学一线，如今，她对教师这个职业也有了更深刻的认识和理解。在她看来，能够站稳讲台是每一名教师必须守住的底线。

“讲课并不是单纯地、干巴巴地讲解某一个知识点。对于工科专业来说，如果在课堂教学中采用理论加实践的教学模式，再加上翻转课堂、探讨式、讲授式等多种形式的结合，就能够充分地调动学生的积极性和主动性。”考虑到让学生在听课的45分钟一直保持高度注意力是十分困难的，李昱老师便着重在课堂上进行案例分析，通过实际案例和知识的串联帮助学生理清知识脉络，或在PPT讲解过程中穿插习题，以及采用互问互答的形式。“李老师的讲课风格既严谨又风趣，善于结合实际来给我们讲解一些专业理论知识，我认为这种讲课风格可以让我更快地进入课堂状态和更好地汲取知识。”2021级大数据科学与大数据技术专业学生黄靖敏感慨道。

“如果想把知识点更好地传授给学生，作为一名老师首先要掌握透彻。”每个学期开始之前，她都会主动查阅与课程相关领域内最新最前沿的研究或技术，并将其融合到学期教学内容中，甚至开设新的课程。不仅如此，她还会用心了解学生们的学习状态和技术掌握情况，以此对每节课的教学方法、内容和要求以及教学辅助手段做针对性的调整。在课堂上，她还会时不时地跟学生分享职场经验，比如在某个岗位上可能会遇到怎样的事情，需要如何去提前做准备以应对和处理，帮助学生提前了解行业内的真实情况，帮助他们将来更好走上工作岗位。

“虽然每一年讲授的课程基本都是一样的，但重点在于在什么时间点以什么方式将什么知识内容呈现给学生，并不是每一节课都按部就班去讲。因此，每次上台讲课的那份感觉是不一样的。”李昱老师说道。

“从大一起给予学业与职业生涯规划指导，所带班级为全年级唯一期末零挂科班级”

“大一的学生刚从被父母关爱的环境中脱离，要让他们真正独立起来且变得有担当。他们从辅导员老师那儿获得的可能更多是生活上的帮助，而专业教师在学业和职业生涯规划方面给予的指导也十分重要。”除了有丰富的一线教学经验，李昱老师还有丰富的班主任工作经历，并要求教研室的老师都以班主任身份带领本专业学生。

“作为一名专业老师，我从他们刚入学就通过班会详细了解班级的情况，并告诉学生软件工程专业概念、本专业学习所得收获以及不同阶段的课程设置等。”她曾担任软件工程专业2021级5班班主任，不断通过班会、班委交流、班群互动等形式，培养学生的自主学习意识，在学生有明确的职业发展规划后，她会建议并指导他们去选择相应的课程。让李昱老师特别欣慰的是，大一第一个学期末，该班级成为全年级唯一一个零挂科的班级。“这种持续不间断的交流对他们来说，一定是能产生深远影响的。”

在李昱老师的推动下，软件工程专业还有一个特别的安排，通常大一班主任由本专业教师承担，且后续各课程设计及大四班主任也是同一老师。她认为，只有这样老师才能对班里同学有更加全面的了解，在学生临近毕业时也可以对他们的毕业论文和实习等事项进行更加及时精准的指导。“我不为别的，只为这些学生从入学以后认识了我，我能一直陪伴着他们，在毕业时希望他们至少能记住有一位老师陪伴了他们整整4年。”

2022年4月，李昱老师正式到担任大数据学院（原阿里云大数据应用学院）副院长一职。作为近年学校新成立的产业学院，学院总体学生人数并不是特别多。为尊重学生多元个性化发展和做好青年人才的引导和培养，今年，李昱老师还带领教师团队在学院2022级学生中开展了“导师制”，在三十人一个班的基础上再精细化，推行十人一导师制度，由专业教师为年轻学生提供职业规划指导、学业辅导等支持。她提倡，导师要多与学生进行面对面的深度交流，了解学生的真实诉求，对症下药，还可以可以带着学生一起做研究，逐渐构成研究梯队，也更容易产出研究成果。“这种方式不仅让学生获得了精准的指导，也能让教师得到良好的自我提升。”

“在学生比赛期间全程陪伴和指导，注重引导学生树立正确的价值观和人生观”

“在学生参加竞赛期间，我会全程陪伴他们，给予他们足够的指导。”李昱老师有着丰富的竞赛指导经验，尤其是指导学生获得了“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛国赛、省赛多个奖项。在每次比赛前，她都会认真研读比赛政策和文件，同时根据不同学生们的不同优势，组建一支相互合作、强弱互补的学生队伍，并结合比赛内容和学生特点进行针对性辅导，充分发挥学生的特长和主观能动性。

“我参加大创比赛时，尽管李老师不是我们团队的第一指导老师，但是她几乎是手把手对我们进行认真的指导，帮助我们从头到尾、完完整整地优化了一遍申报书。”2021级软件工程专业廖文博回忆道。从项目立项、具体分析、寻找方法，到最后阶段答辩PPT制作，李昱老师都全程跟随。为了能给予学生更加精准全面的指导，她还总在每周固定的两天里，等学生晚上下课后共同在办公室对项目进行讨论，直到10点多才回家休息。

 有时亲自带领学生外出参加比赛，她会利用在火车上的时间与学生聊学习生活、聊比赛内容，帮助学生保持良好的参赛心态。一次带领团队前往合肥参加计算机设计大赛总决赛的经历令她印象尤为深刻。团队在赛前做了十分充足的准备并且信心满满，但在比赛过程中因机器发生意外，最终拿到国赛三等奖，而这并非团队预期的成绩。在返程路上，李昱老师敏锐地察觉到学生状态的低沉，她耐心地安慰学生：“没关系，我们越挫越勇！”而学生们也迅速摆脱低沉状态，投入下一阶段的学习生活之中。

“在这个岗位上，老师除了传授专业知识技能，还要具备高尚的人格修养，才能真正引导学生树立正确的人生观、价值观，从而达到育人的目的。”在她看来，要在社会上立足，就一定要有强烈的社会责任感和公民意识，因此她还积极带领学生参与各类社会服务和公益活动，为弱势群体提供帮助，参与环保活动、文化传承、健康教育等社会服务项目，为社会贡献自己的力量。2023年，她组织学生参加广东大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动，该团队成功获评省重点团队。

“在李老师的指导下，我不仅增长了知识，也培养了正确的学习态度和价值观。她的教诲将深深地铭刻在我的心中，并激励着我在未来的学习和职业生涯中不断追求卓越。”2021级数据科学与大数据技术专业学生潘星霖说道。

“学生们需要学习，老师也需要成长，感觉自己能为学生做的事情还有很多”

从教18年以来，李昱老师一直坚持着“以学生为中心”的教育理念。而随着时代的发展，“以学生为中心”的内涵愈加丰富。“现代教师要做的不仅仅是传授知识，更多的是要引导学生主动获取知识，要思考如何传授给学生主动学习的方式方法。这对于一名教师来说，同样是一个很好的成长过程。”虽然和学生的年龄差距越来越大，但面对这些年轻的、有朝气的、积极向上的学生时，她也总会尽最大可能去传授知识和教他们为人处事，去脚踏实地和他们一起成长。

“教师在站稳讲台的基础上，应该更多考虑教学方法与教学手段方面的突破。”在李昱老师看来，“突破”并不一定是要创造出新内容，而是如何把现有内容进行有机融合。基于此，她采取了线上线下混合式教学，在在线平台上为学生设置视频课程与预习作业，把即将要讲授的课程制作成导学内容，帮助学生做好预习。在课堂上，她会针对导学中的重难点进行细致地讲解。课后，她依然不忘和学生保持紧密的沟通，对学生提出的任何问题进行认真、用心的解答。

“我觉得教学和科研在教师的发展生涯中是并重的，是相互促进的。”李昱老师始终坚持“教学与科研并重”这一方针。“这对于教书育人来说，是一个不断的、循环的、螺旋式上升的过程。”她认为，教学是一个不断地发现问题的过程，通过科研去深入研究这些问题，再将研究结果反馈到课堂上，不仅是提升教师专业素养不可或缺的途径，还能够促进学生提高学习兴趣、提升学习效果。

“得知自己获得这份荣誉，我感到很激动也很自豪，这说明自己这么多年的工作得到了一种认可。”对于下一阶段工作，主管学院教学工作的李昱老师表示，除了继续站稳讲台，还会在专业建设方面做更多的探索。数据科学与大数据技术属于新兴专业，是跨学科交叉专业。她将带头并鼓励学院教师加强与管理类、金融类、健康医药类等学科教师的交流，进一步促进学科与学科之间的深度合作，在不断的碰撞中开设出更多交叉领域的课程，培养更多为社会作贡献的应用型人才。

李昱

副教授

硕士

大数据学院副院长

·获南粤优秀教师

·获学校师德标兵、优秀党务工作者等称号

·获学校建校20周年“突出贡献奖”

·广东省一流本科课程《数据库概论》负责人

·毕业论文(设计)优秀指导教师

·获高等教育教学成果奖校级一、二、三等奖各1项

·获2020年广东省本科高校在线教学优秀案例二等奖1项

·近5年主持或参与教学科研项目15项，撰写发表论文10篇，其中SCI/EI论文5篇

·指导学生获蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛多个国家级、省级奖项，并多次荣获优秀指导老师称号

·指导学生参加第二十五届中国机器人及人工智能大赛全国总决赛、第五届全球校园人工智能算法精英大赛全国总决赛获二等奖、三等奖各1项

·指导大学生创新创业训练项目获国家级1项、省级4项